Aufgrund der Corona-Pandemie sind immer noch keine Exkursionen f\u00fcr Sch\u00fclerInnen m\u00f6glich. Insbesondere am Freien Gymnasium Penig (FGP) waren diese im Rahmen der ARCHE Naturprojekte geplant \u2013 und bleiben es. Doch wie sieht die Situation an dieser Schule genau aus und warum halten Projektleitung und Lehrk\u00f6rper weiterhin daran fest, das Projekt umzusetzen? Projektleiterin Stefanie Walter hat mit Lehrerin Dr. Kathrin K\u00f6llner-Rabold gesprochen.<\/p>\n
Stefanie Walter: Wie hat Corona das Lehren und Lernen bei Ihnen am FGP ver\u00e4ndert?<\/strong><\/p>\n Kathrin K\u00f6llner-Rabold: Corona hat nicht nur die Maskenpflicht im Schulgeb\u00e4ude verursacht, sondern auch einen \u201ePush\u201c f\u00fcr die Digitalisierung gebracht. Als LehrerInnen wurden wir gefordert, uns noch aktiver mit neuen Tools wie der Plattform \u201eLernSax\u201c auseinanderzusetzen, die uns Kommunikation in der Nichtpr\u00e4senszeit erm\u00f6glichen. F\u00fcr uns LehrerInnen war das ein Sprung ins kalte Wasser, da wir nur wenig Zeit hatten, uns auf die Situation vorzubereiten. Jeder war zuhause mehr oder weniger auf sich gestellt, um die M\u00f6glichkeiten der digitalen Welt bezogen auf Homeschooling auszuloten und zu pr\u00fcfen, was f\u00fcr einen selbst davon machbar ist. Ich selbst habe neue Arbeitsbl\u00e4tter entworfen, versucht Filme einzubeziehen und z. T. zur Leistungs\u00fcberpr\u00fcfung \u201eKahoots\u201c eingesetzt, eine Art digitales Lernquiz. Das hat den Sch\u00fclerInnen Spa\u00df gemacht hat, weshalb ich es auch jetzt noch verst\u00e4rkt in Biologie, Chemie und Naturwissenschaften einsetze. Zus\u00e4tzlich habe ich als Klassenleiterin w\u00e4hrend der Homeschooling-Phase einmal pro Woche eine Videokonferenz organisiert, um meinen Sch\u00fclerInnen den Austausch zu erm\u00f6glichen, was die meisten als sehr positiv empfunden haben.<\/p>\n Die nach dem Lockdown folgende Teilung der Sch\u00fclerInnenanzahl im Wechsel von Pr\u00e4senz- und Hausunterricht empfand ich als einen guten Kompromiss. F\u00fcr die Sch\u00fclerInnen war es z. T. zuhause sehr schwer, sich den Tag selbst einzuteilen. Sie hatten auch nicht immer die technischen M\u00f6glichkeiten. Auch helfende Eltern oder Geschwister waren oft \u00fcberfordert. Vielen fehlte der pers\u00f6nliche Kontakt. Die meisten waren deshalb nach meinem Empfinden froh, als sie wieder in die Schule durften.<\/p>\n Nach wie vor sind\u00a0die technischen Voraussetzung suboptimal, obwohl gerade im FGP sehr engagierte LehrerInnen die Digitalisierung vorantreiben, sei es durch den Erwerb neuer Hardware, der Ausstattung und dem\u00a0 Einsatz von Apple TV in den Klassenr\u00e4umen, der Schulung der LehrerInnen, die meiner Meinung nach durch die \u201eLaSuB\u201c noch nicht optimal durchgef\u00fchrt wird. Es gibt da einen Riesenbedarf, sich neue Methoden anzueignen. Das Interesse und die Bereitschaft seitens der\u00a0meisten LehrerInnen ist da, obwohl viele durch die zus\u00e4tzliche Arbeitsbelastung an Grenzen sto\u00dfen. Der Einsatz von SchulassistentInnen als Unterst\u00fctzung bei administrativen Dingen ist ein sch\u00f6ner Wunsch \ud83d\ude42<\/p>\n Walter: Was erhoffen Sie sich von ARCHE Naturprojekte f\u00fcr Ihre Sch\u00fclerInnen, was sollen sie lernen?<\/strong><\/p>\n K\u00f6llner-Rabold: Das ARCHE-Projekt sehe ich als gute M\u00f6glichkeit, sich \u00fcber den Unterricht hinaus mit dem Thema Bio\u00f6konomie und -diversit\u00e4t zu besch\u00e4ftigen. Die Sch\u00fclerInnen lernen, f\u00e4cher\u00fcbergreifend Zusammenh\u00e4nge in der Natur zu erforschen und erleben hautnah und praktisch, wie NaturwissenschaftlerInnen zusammenarbeiten. Sie haben die M\u00f6glichkeit, in der Schule erworbene Kompetenzen wie Beobachten, Vergleichen, Erkl\u00e4ren, Diskutieren und Bewerten anzuwenden. Zudem haben sie die M\u00f6glichkeit, ihre Teamf\u00e4higkeit unter Beweis zu stellen.<\/p>\n Walter: Warum sind Exkursionen w\u00e4hrend des Schulunterrichts wichtig f\u00fcr die Entwicklung der Sch\u00fclerInnen?<\/strong><\/p>\n K\u00f6llner-Rabold: Die Freude an Ausfl\u00fcgen ist sehr motivationsf\u00f6rdernd. Exkursionen bieten eine Abwechslung vom normalen Schulalltag. Die Sch\u00fclerInnen lernen neue Orte und\u00a0Menschen mit interessanten Berufen kennen \u2013 und vielleicht erkennen sie f\u00fcr sich selbst Zukunftsaussichten, die sie vorher nicht ins Kalk\u00fcl gezogen hatten.<\/p>\n Walter: Warum machen Sie sich regelm\u00e4\u00dfig Extraarbeit durch Projekte, Ausfl\u00fcge, AGs usw.? Was motiviert Sie pers\u00f6nlich?<\/strong><\/p>\n K\u00f6llner-Rabold: Ich finde immer toll, die Entwicklung von Sch\u00fclerInnen zu erleben und sie zu ermutigen, sich in Projekten wie einer Chemie-AG oder dem Experimentieren an \u201emagischen Orten\u201c wie dem Schloss Rochlitz auszuprobieren. Sie trauen sich dabei Dinge zu, von denen sie vorher nicht wussten, dass sie sie bew\u00e4ltigen k\u00f6nnen. Dazu z\u00e4hlt, anderen Sch\u00fclerInnen und Eltern Experimente zu erkl\u00e4ren und sich intensiver und l\u00e4nger mit verschiedenen Themen zu besch\u00e4ftigen. Der Wissenschaftsdrang wird durch solche Projekte gef\u00f6rdert, vor allem die Neugier und die Freude an Naturwissenschaften. Die Sch\u00fclerInnen erkennen, wie wichtig Naturwissenschaften bei der L\u00f6sung der Probleme unserer Zeit sind \u2013 z. B. durch Umwelt- und Naturschutz. Sie lernen, dass sie nicht f\u00fcr die Schule lernen, sondern f\u00fcr sich und dass sie Dinge ver\u00e4ndern k\u00f6nnen, siehe unser Wasserstoffauto-Projekt. Und sie erleben Anerkennung, die sie wiederum motiviert, sich z. B. mit komplexen Projekten wie dem der \u201eFlemminger Seen\u201c auseinanderzusetzen, bei dem sie durch Flutung renaturierte Kiesgruben untersucht haben. F\u00fcr die Arbeit an diesem Thema gewannen wir als FGP im Jahr 2019 einen Hans-Riegel-Preis f\u00fcr Chemie der Universit\u00e4t Dresden. Es macht einfach unglaublich viel Spa\u00df, mit solchen motivierten Sch\u00fclerInnen Projekte zu stemmen.<\/p>\n Walter: Warum ist das FGP eine besondere Schule? Was macht sie einzigartig?<\/strong><\/p>\n K\u00f6llner-Rabold: Ich bin sehr gern Lehrerin am FGP. Kleine Klassen, Konzepte wie die selbstorganisierte Lernzeit und die vielen Arbeitsgemeinschaften sind einzigartig. Sehr wichtig finde ich das sehr gute Schulklima, die tollen, sehr motivierten, hilfsbereiten KollegInnen und die Chance, eigene Projekte zu verwirklichen. Und nicht zu vernachl\u00e4ssigen ist die flache, transparente Hierarchie, die es erm\u00f6glicht, Probleme schnell zu kl\u00e4ren. Auch die Klassenleiterint\u00e4tigkeit mit meiner 7. Klasse m\u00f6chte ich nicht missen. Ich habe eine tolle, sehr engagierte Klasse, die jetzt in Eigenverantwortung ein Pilotprojekt zu Instagram mit vielen Ideen und einer gro\u00dfen Begeisterung gestartet hat. Einen Teil habe ich in meiner Chemkids-AG schon zuvor betreut, als sie das Fach noch gar nicht im Unterricht hatten. Drei Sch\u00fclerInnen waren dadurch auch schon im Schloss Rochlitz als Alchemisten dabei.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Aufgrund der Corona-Pandemie sind immer noch keine Exkursionen f\u00fcr Sch\u00fclerInnen m\u00f6glich. 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